第56號教室的奇蹟 心得感想

「好的老師，是教室裡的奇蹟。他們把每個孩子都變成熱愛學習的天使。」──「第56號教室的奇蹟」的作者雷夫˙艾斯奎，我覺得這句話意義非凡，好的老師只要用對方法在教學上，會在很平凡的教室裡創造意想不到的奇蹟，就能使每位學生都在學習上覺得津津有味，就連不愛學習的學生都可能成為熱愛學習的天使。這本書中其實主要傳遞的也是這句話，老師除了有熱愛教學的一顆心，還要不怨辛勞，肯付出，並且用對方法，就可以和雷夫老師一樣，在一所充滿貧窮與暴力的小學中，還能將一間教室變得像天堂一樣，毫不受外在環境的影響。

老師教學的一開始最重要的就是要和學生建立信任關係，「因為破裂的信任是無法修補的，除此之外的其他事情都還可以補救。」相信每個人都非常注重信任吧，從來不希望別人對我們食言，尤其是師長。從小時後大多數的師長會被認為是我們學習的榜樣，但是只要師長對我們食言，就容易產生：「一直教導我們做人做事的師長，竟然向我們食言，那為什麼我們還要聽他們的教誨」，甚至產生：「破壞和其他人的信任沒什麼關係」的負面想法，我曾經就有一次被高中老師破壞信任，我當場非常錯愕，感到非常生氣，令我印象深刻。

在書中處處提到的第六階段──我有自己的行為準則並奉行不悖，我在看這一小篇時真的讓我很訝異，尤其是在最後一段的小故事，「一個小五的學生能達到這種第六階段是件很厲害甚至是很神奇的事，幫助別人並且不求回報甚至不想讓他人知道」要在這社會上找到達到第六階段的人可能都是件不容易的事。

在書中也教導如何培養學生閱讀與寫作，在這充滿科技產品的時代裡，看書的人日漸減少，這是非常令人警惕的事情，閱讀能學習思考、考慮他人的觀點和擁有更多想法，是我們必要的基礎之一，寫作能增加文辭造詣，也是非常重要的基礎，像我從小就不愛看書，相對影響到作文能力，國小最怕的就是寫讀書心得，國中最怕的就是作文課，到大學才開始想要重拾課外書本，到現在還是很後悔沒培養出閱讀能力。

在美國的教育，最注重的就是閱讀與數學能力，每週都要參加州政府的的數學測驗，每年都要參加四次的閱讀測驗，且每次占用大約十小時的授課時間等等，這些無數的測驗都由政府規定，這還只是小學五年級學生，比台灣的小五生壓力大多了，這樣只會把過多時間都花在考試上，導致學生對分數越來越冷漠，而且大多數的師長都會拿某學生和某學生相比，應該要拿學生過去的表現相比，世界上總會有數學更強、籃球打得更好的人，還有懲處方面，尤其在東方，學生做錯事，就拼命罵甚至是以體罰的方式來解決，有時罰到很不合理，數學考不好叫他罰跪，為何不讓他算100題數學呢?根據研究正面的教育比負面的教育還來得有效許多，成效也比較長久，大部分西方家庭是在這種模式下運行的。

在第56號教室裡，學生不僅學習到數學及閱讀能力，還學到如何寫本「少年創作」、如何發射維京型火箭、參加豐富的體育活動、實際學習經濟制度、觀賞電影、出去旅行、甚至是搖滾樂、舞台劇等，這些在我以前讀國小的時候，都沒有那麼多樣化的活動，但是在書中的國小教育與台灣的國小教育差異甚大，感覺書中的第56號教室就只有雷夫一名老師，因為在上述的那些活動中都是由他帶領全班一起學習，尤其以寫本少年創作和在舞台上演出是我最驚訝的，少年創作是完全由學生用一年的時間自己編寫的一本故事，雷夫老師會選每週兩、三個小時給學生寫少年創作，這種完成品一定很棒，因為是歷時一年之久的浩大工程，一定會很有成就感，長大後也會對這段時光與自己的創作難以忘懷。「舞台上演出」感覺不出來什麼，但是他們是演「莎士比亞戲劇」，雷夫老師完全利用課外時間指導他們如何演出美好的莎劇，因為是課外時間，所以參加的人是以完全自願的方式參加這劇團，連其他班級甚至已經畢業的學生都會來參加，他們的學習方式很不可思議，劇中的中場休息，還會與觀眾互動，戲劇快結束時後台已經有人開始打掃，這些行為都令我感到佩服。

當我剛開始翻開這本書時，我感到很煩惱，第一因為我只想看有興趣的書籍，第二這是本幫助小學老師如何教導學生，我想說老師指定我們看的課外書籍應該是勵志類的吧，怎麼會給我們看一本感覺毫無用處的書，尤其在前面幾個章節更是感到無趣，不是教導老師如何和學生建立良好的師生關係，就是如何使學生的人格成長，直到中間有關於搖滾樂、戲劇和其他課外活動的出現，我才漸漸開始接受這本書，愈看愈佩服，佩服只是幾位小五的學生是怎麼辦到的，佩服老師是怎麼教出那麼多優異的學生，學生們不只品德良好，長大後不是就讀頂尖大學，就是在自己喜愛的領域有不凡的成就，而且還有許多已畢業學生都和雷夫老師成為良師益友，還會和雷夫老師保持連絡！