這本書大概是因為老師要求全班同學必須要寫心得，所以桃園校區的書已被借閱，所以我向台北申請借閱，因此比較晚拿到這本書。
閱讀這本書的時候感觸很深，我想大部分同學的小時候無論是在學習上，或是在與人相處上都遇到過困難，而我認為此書作者雷夫艾斯奎老師要教導學生的不只是課業上遇到 的問題，更重要的是讓學生能夠擁有良好的溝通能力、願意團隊合作還有學生能夠自己思考的能力，在閱讀這本書的時候，我時時刻刻將書上作者遇到的情況和小時候遇到的類似情形做比較，蠻多地方跟作者看到的 普遍的教室中會發生的情況雷同，許多老師常常在遇到難以管教的學生的時候，經常會使用"恐懼"這項元素做為讓學生乖乖聽話的工具，回想國中之前的求學階段，學生守秩序往往是為了不要受到責罵，不要受到懲罰，很少有學生循規蹈矩是發自內心，我非常喜歡作者將學生成長的階段分為六個階段這個說法，這六個階段分別為
第一階段：我不想惹麻煩
，第二階段：我想要獎賞
，第三階段：我想取悅某人，第四階段：我要遵守規則
，第五階段：我能體貼別人
，第六階段：我有自己的行為準則並奉行不悖，如果 每個人都可以達到第六階段，甚至是第五階段就足夠，並且可以確實的做到體貼他人，有同理心，放大到社會、全世界，那這個世界何來的戰爭?人與人之間的相處 可以變得很簡單，很輕鬆。
作者也時常鼓勵學生自己動手做實驗，或是藉由分配組別的方式讓學生了解團隊合作的好處，與他人與眾不同的是，作者願意想辦法添購學校無法支援的科學器材，讓學生可以實地動手做科學實驗，也利用藝術方面的表演，讓學生學到課堂上沒辦法學習到的事情，也將失敗留給學生體驗，讓學生從失敗中尋找錯誤的地方，培養思考的能力，並且在教室內設置工作制，讓學生可以在教室內了解到何謂報酬，並且藉由一些規則，讓學生清楚了解金錢的運用，體驗節儉的重要。
讀這本書之後我發現，作者經常利用其他老師不敢用的方式讓學生學到更多應該要學到的事情，例如利用美術實作讓同學學習團隊合作的能力，讓同學熱愛音樂學習到如何找尋資料...
我想這本書並不只是用來記錄作者如何幫助學生解決學業上遇到的困難，他更想要讓全世界的人知道的是他不希望大家只是局限在傳統高壓式教育的框框內，而是希望大家要走出傳統的框架，讓老師敢更大膽的放手去教導學生，學生不怕失敗，重要的事情是要讓學生可以從失敗中找到錯誤的癥結點，進而讓學生可以自己思考，透過團隊合作的方式學習到溝通、討論、共同合作，這樣才是學生應該要具備的能力，而不是一昧的灌輸知識，知識固然重要，但是假如失去了溝通的能力，空有知識也是沒有用的。
